本团队12名成员全部为专任教师，均完成了建设课程的本科教学任务，并在评教中取得优秀成绩。全体成员均为本科生授课，教授、副教授每年至少为本科生完整讲授了一门课程。全部成员年度考核均为优秀，学生评教90分以上，无教学事故发生。
表1 团队成员本年度承担建设的本科教学任务

姓名	职称	承担课程名称	学期	班级	课时
张所地	教授	管理决策	2013-2014-2	2011工程管理1班	32
		不动产评估	2013-2014-2	2011工程管理1班	32
邱玉霞	副教授	项目投资学	2013-2014-2	2010管理科学班	48
		工程管理专业导论	2014-2015-1	2014工程管理1、2班	6
		项目管理软件	2013-2014-2	2012项目管理班	32
		系统工程	2014-2015-1	2013工程管理1、2班	48
吉迎东	副教授	管理决策	2013-2014-2	2011管理科学班	32
赵华平	副教授	工程经济学	2013-2014-2	2013工程管理1、2班	64
		不动产评估	2013-2014-2	2011工程管理2班	32
		不动产评估实践	2013-2014-2	2011工程管理1、2班	28
		工程经济学	2014-2015-1	2012工程管理班	46
闫绪娴	副教授	项目可行性分析与评价	2013-2014-2	2011项目管理班	64
		项目风险管理	2013-2014-2	2011项目管理班	72
		资产管理与评价	2014-2015-1	2012管理科学班	48
胡琳娜	讲师	管理决策	2013-2014-2	2011项目管理、工程管理2班	32
		管理决策实验	2013-2014-2	2011管理科学班	14
谭立元	讲师	地理信息系统	2013-2014-2	2011工程管理1、2班	64
		管理决策实验	2013-2014-2	2011工程管理1、2班，项目管理班	28
		现代管理方法	2013-2014-2	2012华商经济学、财务管理班	64
张素姣	副教授	工程制图与识图	2013-2014-2 2014-2015-1	2012项目管理1、2班 2012房地产经营与管理班	64
		Project Management	2013-2014-2	2012工程管理班	48
		项目可行性分析与评价	2013-2014-2	2012工程管理双学位	64
		工程概预算	2014-2015-1	2011工程管理双学位	64
冯珍	教授	工程质量管理	2013-2014-2	2013工程管理1、2班	32
		项目质量管理	2013-2014-2	2012项目管理班	32
孟晓波	讲师	建设工程概述	2013-2014-2	2013工程管理1、2班	32
		建设工程概述	2013-2014-2	2013工程管理1、2班	32
		工程力学与结构	2013-2014-2	2012工程管理班	32
		工程力学与结构	2013-2014-2	2012房地产开发与经营班	32
郝志鹏	讲师	现代管理方法	2013-2014-2	2012华商金融班	32
		Access程序设计	2014-2015-1	2012华商金融班	32
		Access程序设计实验	2014-2015-1	2012华商金融班	14
任晓松	讲师	项目投资学	2013-2014-2	2010项目管理班	48
		物业管理概述实验	2014-2015-1	2011工程管理1、2班	28
		管理学	2013-2014-2	2012项目管理班	48

本年度在师资队伍建设过程中，突出对青年教师的培养，为青年教师提供了更多的学习深造的机会，提高青年教师的教学能力。为提高教师的业务素质，采取互相听课、定期进行集体备课、说课，定期选派教师，参加全国、国际教学研讨和学术研讨会议等。本年度团队成员有2人次参加全国房地产决策课程研讨，3人次参加管理决策课程研讨，有2人次参加省内高校师资培训，团队组织成员进行教学研讨3次。
按照团队建设规划，对团队成员在教学水平、教学改革研究、教育教学成果等方面严格要求，协同努力，取得了较好的成绩。并采取了以下措施，提升青年教师业务素质和教学水平：
1）组织并鼓励教师的进修学习，改善教师的知识结构，提高教师的学位、学历层次。资助青年教师每年参加一定数量的学术交流活动和到国内重点大学进行培训和学习。鼓励教师，特别是青年教师参与编写高水平的教材和发表高质量的论文。
2）完善课程组的教研活动，开展团队成员之间的讲座学习交流，在团队活动中引领青年教师快速成长，负责人的传、帮、带作用得到充分发挥，使35岁以下青年教师得到迅速成长。利用硕士答辩、课题验收期间聘请校外专家学者来院的时机与团队成员交流教学经验，促进了青年教师的快速成长。
3）完善听课和助课制度。确定青年教师的教学方向，青年教师围绕其教学方向，担任管理学、管理决策、管理预测等课程的助教或承担部分教学工作，并参与本科生、研究生、MBA相近课程的教研活动和听课，促使青年教师更全面地理解课程的背景和知识要点，从而更好地理解课程的教学要求和内容，运用各种教学方式，改善教学方法。
4）加强“学习型”团队建设，定期进行集体备课、说课，由负责人进行课程分析和教学指导，并在整体规划下，集体对教材进行修订，经验共享；定期组织召开教育教学研讨会，研讨教改项目申报和在研教学改革项目的进展情况；加强团队内部的教学指导，建立和完善本团队教师教学质量评价体制，实现自我超越和互相促进，加强师德师风建设，全面提高本团队教师师德和业务水平。